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            小学四年级 1 发私信 2020-12-2 20:00   查看: 322   回复: 0


            学而不止,万物育莘。育莘教育集团,一直致力于探索教育本质,构建最适合中国孩子的学习者社区。我们期望为孩子自我内在成长、自由畅行于世界、掌握未来主导权提供充足持续的教育资源。

            育莘构建的学习者社区,有以下关键词:稀缺IB学校、全球学习者社区、多元成长路径、原生双语能力、全球胜任力。


            稀缺IB学校

            育莘集团深刻认识到中国国家课程与IB在理念上的深度契合,IB所具备的科学而完备的学术框架,对于中国国家课程内容的开展有巨大裨益。

            由此,育莘集团旗下园校于2016年正式开启国家课程与IB理念的融合。现在育莘旗下园校纷纷在IB赛道上获得超越预期的成绩,幼、小、初阶段均获IB认证,高中阶段的IBDP项目已获候选资格。


            幼小初IB认证,沪上稀缺
            一所学校必须经过国际文凭组织非常严格的审核,在办学使命&教育理念、组织架构、师资力量&授课技能、学校硬件设施和课程体系上完全符合标准才可获得授权。依托集团IB学术团队的专业实干,育莘集团旗下园校IB认证正按计划推进:
            IB幼小初高无缝衔接

            育莘集团建设了一支顶尖IB专家团队,在进入IB赛道初期即已开始关注幼小初高IB融合课程及IB学习者技能的连贯性问题。

            在燎原双语学校设有IB学术委员会,致力于打通整个小初高课程,并与集团学前教育IB学术委员会进行学术研讨,实现幼小初高课程无缝衔接,育莘学习者接受的是沪上稀缺的稳定连贯的IB教育。


            全球学习者社区
            育莘学习者社区,以亚洲最富开放包容心态的上海市为基点,遍及全球4个国家的九大园校。

            育莘学习者社区,高频互动
            育莘学习者社区的教育资源,不仅包括九大园校所组成的校园资源;还包括学校间联盟(如合作院校哥伦比亚国际学院与加拿大顶尖大学组建的“大学联盟”、燎原与沪上顶尖国际化学校共同组建的体育联盟等)资源;也包括教师、家长、家长工作坊、家委会等构成的学习性支持资源。

            这些教育资源以常态化多层次多频次的交流互动,让学习者充分获得更为丰厚的多元文化浸润。

            育莘九大园校教育资源的共享互动,将帮助育莘学习者将学习情境拓展到全球,在成长为全球协作主导者过程中获得足够的文化纵深,能够在多元文化间自如切换,畅行世界。


            多元成长路径
            给予更多选择,学生才能释放压力,从容找到适合自己的成长路径。育莘教育为孩子们铺设了一条越走越宽广的成长路径,见下图:
            ▲育莘学习者成长路径
            学前阶段,培养底层学习品质
            学前教育阶段不涉及学科学习,育莘最主要的工作是呵护孩子好奇心,激发孩子的探究欲望,让孩子爱上学习,在此基础上逐步培养孩子学习成长所需的底层品质。

            小初双轨

            进入小学和初中阶段,育莘学习者可以根据家庭规划和孩子的个性,选择双语班或者融合班。


            高中多元升学路径
            进入高中阶段后,孩子将有4种路径选择:加大拿安大略省高中课程、美国高中课程、国际文凭IBDP项目(候?。?、中国普通高中课程。


            更多的路线选择,孩子在选择时更能尊重自己的兴趣和个性,学习的自主性才能得到更大限度的发挥,未来会走得更远更坚实。


            原生双语能力
            育莘集团将双语(中文和英文)教学,贯彻到幼小初高所有学段,力图在孩子生命早期即培养扎实的双语能力与多元文化理解能力。
            育莘旗下浦东学乐星、松江学乐星、罗秀晓苗幼儿园、莘松晓苗幼儿园,外教均至少带班半天(学乐星外教全天带班),孩子们每天都能在中外教老师营造的双语环境中获得高质量的中英双语输入输出,为原生双语能力打下基础。

            育莘旗下燎原双语学校全面双语教学。在保证足量的中英双语输入输出基础上,中英文授课语言占比根据不同学习阶段和班型稍有区别。浸润式双语环境,将不仅仅帮助孩子养成在两种语言间自如切换的能力,更通过科学的IB融合课程设置和扎实的文学文化输入,帮助孩子获得双语言、双文学、双文化能力。


            全球胜任力
            长远来看,世界越发相互依赖,就越需要伟大的合作者和协调者。这是育莘创办教育的基本认知。成为合作者和协调者,全球胜任力是关键。
            全球胜任力所涉及的如全球及跨文化议题,理解他人观点,为人类共同的福祉与可持续发展采取行动,与IB-PYP超学科探究主题“世界如何运转”、“共享地球”等探究的议题高度重合。育莘学习者从学前时期就在IB-PYP探究中去接触这些议题。

            在小初阶段,育莘学习者将在IB探究过程中把对于全球性议题的认知,在感性和理性层面逐层递进,以致促成行动,影响周边社区,进而影响并改变世界。

            不论成长路径如何,付诸行动是育莘学习者影响和改变世界的最终方式,也是他们找到自我定义的成功之路的必由路径。
            育莘教育努力的方向是:提供给学习者更多选择,帮助他们找到最合适的成功之路。

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